Revista ESPILA Espectro
Investigativo Latinoamericano
Vol. 1, No.2, 2018 Octubre 2018 – Marzo 2019
ISSN L
2710-7515
EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO Y COMUNICATIVO EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Ulina Mapp,
Doctora
en Ciencias de la Educación con énfasis en Evaluación Educativa,
Docente
– Investigador en ISAE Universidad
ulina.mapp@isaeunivesidad.ac.pa
Gumercindo Lorenzo,
Maestría
en Estadística,
Docente
– Investigador en ISAE Universidad
Idayra Cooper,
Maestría
en Educación Inicial,
Docente
– Investigador en ISAE Universidad
icooper@fondounidodepanama.org
RESUMEN
El
desarrollo del pensamiento lógico es un proceso de adquisición de nuevos
códigos, que posibilita la comunicación con el entorno, el desarrollo del
pensamiento lógico constituye una base para la adquisición de conocimiento en
las áreas humanísticas, científicas y tecnológicas. De allí, la importancia para abordar las
competencias de pensamiento desde edad temprana en los niños y niñas, debido a
que son esenciales para la formación integral
del individuo. Este estudio se
enfoca en niños de cuatro y cinco años que asisten a los Centros Familiares y
Comunitarios de Educación Inicial (CEFACEI), programa de Educación No Formal,
área de Panamá Norte; el objetivo es describir el aprendizaje que adquieren en
estas dos áreas, debido a la gran importancia que tiene como herramienta que
posibilita la resolución de problemas y el planteamiento de situaciones
generadoras de conocimientos a nivel general. El estudio se fundamenta en un
diseño experimental, con una aplicación de instrumento al inicio y final del año académico para
conocer cómo ingresan y egresan del centro. El primer instrumento se aplica al inicio del
año escolar, luego se le entrega una caja de recursos a la docente-promotora y,
al final, se aplica el mismo instrumento para el área de matemática y
comunicación. De los centros intervenidos
se logran porcentajes altos y bajos, por lo que se concluye que las docentes
requieren de capacitación para el fortalecimiento de la enseñanza de la
matemática y lenguaje, ya que en los niveles más altos prevalece un alto índice
de fracaso.
Palabras Clave: Pensamiento lógico,
matemática, comunicación, lenguaje, educación preescolar, educación no formal.
ABSTRACT
The development of logical thinking is a process of
acquiring new codes, which enables communication with the environment; the
development of logical thinking is a basis for the acquisition of knowledge in
humanistic, scientific and technological areas. Hence, the
importance to address thinking skills from an early age in boys and girls,
because they are essential for the integral formation of the individual.
This study focuses on children of four and five years old who attend the Family
and Community Centers of Initial Education (CEFACEI), Non Formal Education
program, area of Panama Norte; the objective is to describe the
learning that they acquire in these two areas, due to the great importance that
it has as a tool that enables the resolution of problems and the posing of
situations that generate knowledge at a general level. The study is based on an
experimental design, with an instrument application at the beginning and end of
the academic year to know how they enter and leave the center. The first
instrument is applied at the beginning of the school year, then a resource box
is given to the teacher-promoter and in the end the same instrument is applied
to the area of mathematics and communication. High and low
percentages are obtained from the schools intervened, so it is concluded that
teachers require training to strengthen the teaching of mathematics and
language, since at the highest levels a high rate of failure prevails.
Keywords: Logical thinking, mathematics, communication, language, preschool education, non-formal education.
Fecha de recepción, marzo 2018
Fecha de aprobación, mayo 2018